روانشناسی تحلیلی, شخصیت شناسی (روانشناسی ارتباط و تحلیل شخصیت)

تنبیه دانش اموزان در مدرسه به روش دهه 60

تنبیه دانش آموزان

تحلیل یک جنجال منتشر شده در فضای مجازی

کوتاهی موی دانش آموزان در حیاط مدرسه

در ابتدای تحلیل باید به این نکته اشاره شود که هدف تحلیل های  بنیاد روانکال همیشه شناسایی ریشه های روانشناختی است. نه تخریب یا بت سازی از یک شخصیت !

این که فرد قیچی به دست به خواست قطعی خودش یا برای اجرای یک دستور چنین رفتاری انجام داده یا خیر ، موضوع تحلیل نیست

و خود رفتار را تحلیل خواهیم کرد، در تحلیل های روانکال بارها به این نکته اشاره کرده ایم که اسیب ها یا ویژگی های روانی افراد قطعا در جهت دهی به مسیر شغلی انها بی تاثیر نیست!

یکی از موضوعات روانشناختی که از ایام قدیم در برخی از ناظمان مدارس تا کنون وجود داشته است؛ تمایلی بسیار عمیق برای بازی در نقش تنبیه گر بوده است .

این افراد عموما در فضای زندگی شخصی خودشان این  تمایل به تنبیه گری را به شکل  کم رنگ تری نشان میدهند! در واقع چارچوب شغلی که دارند به انها تا حدودی اجازه میدهد تا تمایلات روانی خودشان را در قالب یک رفتار قابل توجیه، بدون اینکه ارتباط عاطفی عمیقی با قربانی شونده برقرار کرده باشند، ارضا کنند!

باور عمیق شخصیتی این افراد مبتنی بر این اصل است که:

فرد خطاکار بدون هیچ‌ شرط و توجیهی باید مجازات و تنبیه شود تا دوباره مرتکب خطا نشود!

این باور در نتیجه تجربیات تلخ از کودکی تا جوانی شکل می گیرد، تنبیه های بی شماری که فرد برای ساده ترین موضوعات با آنها مواجه است.

رفتاری که قربانیان زیادی در کودکان دهه شصت و قبل تر از آن را شکل داده و حالا فرد در بزرگسالی ناخودآگاه به سمت معنا دادن به رنج هایی میرود ، که سالها درگیر آن بوده است

چرا که معنا دادن به رنج ها و آسیب های گذشته یکی از روشهای کاهش فشار روانی ناشی از خاطرات گذشته است.

در واقع فرد آسیب هایی که متحمل شده را تبدیل به یک باور شخصیتی کرده و حالا با آن باور در نقش یک ناظم در حال برقراری نظم است !

نظمی که میتواند با کوتاه کردن قسمتی از موهای سر دانش اموزان رخ دهد !

برخلاف رفتاری که نشان میدهند این افراد عموما در تلاشند تا به شدت فردی پایبند به قانون به نظر برسند!

چرا که مفاهیمی مانند قانون و انظباط ، به آنها اجازه میدهد تا از بخش عاطفی سوژه های اطراف خود و همچنین احساس سرکوب شده ،

در پشت خاطرات گذشته خود راحت تر  جدا شوند و باز هم از این طریق به رنج های گذشته خودشان معنای بیشتری ببخشند !

معنایی که این بار قرار است به آنها ثابت کند ؛ تمام تنبیه هایی که در گذشته دریافت کرده اند ، حالا در بزرگسالی باعث برقراری نظم در جامعه کوچک پیرامون آنها شده ، اما اخرین هدف این بازی روانی یک موضوع مهم تر است !

انها در تلاش هستند تا از طریق رفتارهای مختلف خودشان و والدین خود را از نقش قربانی شونده و  قربانی کننده در گذشته به سمت یک هویت جدید و قابل پذیرش سوق دهند تا همچنان یک دیوار دفاعی بسیار قوی روبروی احساسات خشم و تنفر احتمالی خود بکشند و انهارا سرکوب کنند!

برای شناخت ابعاد پنهان شخصیت افراد که در پشت این دیوارهای روانی است ، نیاز به شناخت بازی روانی ناخودآگاه آنهاست.

آنچه که در این مسیر می تواند بسیار کاربردی باشد برای علاقمندان در پکیج آموزشی تحلیل شخصیت افراد ، توضیح داده شده است .

تنبیه به روش دهه شصت

متاسفانه تنبیه بدنی در گذشته ابزار کمک اموزشی محسوب میشده است.

معلمان ، ناظمین مدرسه و یا حتی والدین از تنبیه فیزیکی برای آموزش در سنین مختلف و در هر دو جنسیت استفاده میکردند.

تنبیه هایی همچون فلک کردن ، خط کش بر کف دست زدن ، خودکار بین انگشتان دست گذاشتن ، سیلی زدن و پیچاندن گوش از پرکاربرد ترین تنبیه های مدارس بودند. به مرور زمان و بالا رفتن سطح آگاهی و علم این روش تنبیه کردن کمتر شد و جایش را به تنبیه های کلامی و انواع دیگر آن داد.

آیین نامه ی انضباطی دانش آموزان مصوب شورای عالی آموزش و پرورش

الف – لباس دانش آموزان باید ساده و دارای ظاهری آراسته و مطابق الگو باشد.

ب- دانش آموزان در دوران تحصیل موظفند موازین اسلامی و مقررات آموزش و پرورش را در رفتار خویش رعایت کنند که آنها عبارتند از:

  1. رعایت شعائر دینی
  2. ادب و احترام نسبت به کادر و اساتید و دیگر کارکنان مدرسه
  3. حسن رفتار و اخلاق و همکاری با سایر دانش آموزان
  4. سعی شایسته در تحصیل، رعایت مقررات آموزشی و تربیتی، انجام فرایض دینی و مشارکت در فعالیت های اجتماعی مدرسه
  5. حضور به موقع در مدرسه و خروج از مدرسه در پایان ساعات مقرر
  6. (حضور در مدرسه در غیر ساعات مقرر برای استفاده از زمین ورزش، آزمایشگاه، کتابخانه، فعالیت های پرورشی و … منوط به اجازه ولی دانش آموزان و موافقت مدیر و به سرپرستی او یا یکی از کارکنان مدرسه مجاز خواهد بود)
  7. حضور مرتب در مدرسه و کلاس درس در تمام مدتی که مدرسه رسماً دایر است.
  8. رعایت بهداشت و نظافت فردی و همکاری با دانش آموزان دیگر و مسئولین مربوط در پاکیزه نگهداشتن فضای مدرسه
  9. خودداری از خرید و فروش در مدرسه
  10. مراقبت از وسایل شخصی و اهتمام در حفظ و نگهداری اموال، تجهیزات و ساختمان مدرسه
  11. حضور اولیا در مدرسه با دعوت قبلی چه شفاهاً و چه کتبی الزامی است.
  12. حضور دانش آموزان در وقت فریضه نماز در نمازخانه الزامی می باشد.
  13. هر تاخیر دانش آموزان موجب کسر 0.25 از نمره انضباط خواهد شد.
  14. هر جلسه غیبت غیر موجه کسر یک نمره از انضباط خواهد شد.
  15. همراه داشتن وسایل اضافی مانند زنجیر،روزنامه ، مجله و … موجب کسر یک نمره از انضباط و ضبط اشیاء مورد نظر در مدرسه میشود.
  16. همراه داشتن گوشی موبایل در مدرسه موجب کسر دو نمره انضباط و ضبط گوشی تا آخر ترم در مدرسه خواهد شد.
  17. سه بار اخراج از کلاس به هر عنوان موجب تعلیق تحصیل دانش آموز به مدت یک هفته و حضور اولیاء در مدرسه الزامی می باشد.
  18. موی سر دانش آموزان می بایست متناسب با شان دانش آموزی و مقررات انضباطی مدرسه باشد. (حداکثر شماره دوازده باشد)
  19. عدم حضور غیر موجه اولیاء دانش آموز در جلسه دعوت اولیاء در مدرسه موجب کسر نیم نمره از انضباط دانش آموز خواهد شد.

نوشته های مشابه

دیدگاهتان را بنویسید

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد.